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About MYP

国际文凭组织的中学项目(MYP)是国际文凭组织提供的三个教育项目之一，是为了满足11至16岁学生的教育需要而设计的学习课程，该课程强调知识的综合化和国际交流，是国际文凭项目(IBDP)的最佳衔接，被称为“IB国际教育的脊梁”。它所提供的学习框架鼓励学生成长为能够进行创造性思考和批判性思考，并善于进行反思的人。

MYP 教育理念

MYP旨在将学生培养成“独立判断的思想者、终生不渝的学习者、世界事务的参与者”。整个项目设计围绕国际文凭组织教育使命中的三个基本概念进行。
整体化学习: 强调学科之间的相互联系，对知识的认知提供了一种整体观念。
多元文化意识: 注重培养学生在学习自身和其它社会和民族文化时的态度、知识和技能。在课堂教学中渗透全球观，通过鼓励学生考虑多种视角，不仅培养宽容与尊重，还能够促成情感认同。
交流: 交流是学习的基础，可以促进探索和理解，学会反思与表达。中学项目特别强调语言习得，学生需要同时发展口头与书面的交流技巧。

MYP in WHBC

课程设置
我校采用中英文双母语教育，以中国国家课程为纲领，吸纳国际文凭课程的特色和教育理念，培养能适应未来社会发展的终身学习者。

开设课程	俱乐部	教学内容	教学特色
母语（语言与文学）：语文 双语能力（语言习得）：英语 个人素养（个体与社会）：历史、地理、经济、心理 科学应用（科学）：生物、物理、化学 思维训练（数学）：算数、代数、几何、三角、概率与统计等 媒体素养（设计）：计算机、3D打印 艺术表达（艺术）：美术、音乐、话剧、舞蹈 生命健康（体育和健康教育）：健康与卫生、个人与团体运动项目、素质拓展	辩论、科学实验、戏剧 机器人、国画、合唱团 中国传统文化、舞蹈、Photoshop、网球 羽毛球、篮球、橄榄球等	国家标准及补充内容	双母语浸泡式 小班教学 个性化分层教学

学习方法 Approaches to Learning
MYP不仅重视学科知识的学习和贯通，更重视学习方法、学习能力、学习技巧和学习习惯的培养，致力于将学生培养成为一名高效的学习者。

方法类别	技能
交流	互动：通过互动有效的交流思想、讯息和信息 语言：阅读、写作并利用语言来收集和交流信息
社交	协作技能：有效地与他人一起工作
自我管理	组织技能：有效的管理时间和完成作业 情感掌控：专注、毅力、情绪控制、主观能动性、适应力 反思技能：对学习过程进行思考和再思考，考虑个人学习策略
研究	信息素养：查找、解读、判断和创造信息 媒体素养：与媒体互动以便利用它们产生创意和信息
思考	批判性思考：对问题和思想观点进行分析与评价 创造性思考：产生创意并产生新观点 转移：在多种情境中运用技能和知识

社区设计、个人设计（Community Project &Personal Project）
社区设计：社区设计注重社区与服务，鼓励学生探索自己的权利和责任，在社区中实施服务行动。学生在学习过程中被鼓励努力成为关心他人、关心社会的人。他们展现出一种愿意服务他人的姿态，愿意为他人和环境作出一种积极的努力。社区设计是学生经过一系列的调查、计划和实践累计而成的，学生完成活动参与后还将进行反思总结，这也是为DP项目中的CAS做准备。
个人设计：个人设计鼓励学生练习和强化他们掌握的学习方法，巩固具体学科中的学习，并拓展个人的兴趣领域。每位学生在最后一年都要独立开发一项个人课题，创作一个真正属于个人的、有创造力的作品，作为他们进行独立工作能力的一个总结性回顾。这一课题同时也是在为DP项目中的专题论文做练习和准备。

升学路径

IBMYP国际实验班学制4年，参加武汉市统一中考及 MYP综合测评，达标后可直升我校高中部高二(IBDP1、AP、 AS)

招生要求

英语能力突出，综合素质佳，善于思考，具有服务精神，自我管理能力强，愿意放弃国内高考冲击世界顶尖名校
所有学生须通过简历递交、资格审查等综合评估后，择优录取。

课程优势

专业的师资团队
我校拥有含外籍专家、海归为主的双语教师、国际基础教育专家、专业升学指导及标准化考试培训的成熟师资团队。初高中教师资源共享，学校可以根据学生的学习进度进行灵活调整。所有老师均了解国际教育先进理念，具备专业相关背景、双语教学能力以及一线任教经验。

融合的课程架构
MYP课程以国家课程为基础和框架，融合IB的课程理念和要求，为学生创造双母语、多样化的特色课程，关注和引导学生的个性发展，培养学生的综合素养、国际视角、思维能力、动手能力和创造能力。、

留学保障体系
英中成立十余载，超过3000名毕业生圆梦于英中，成功前往海外顶级大学。MYP初中项目的开设，奠定了初、高中一体化的国际教育模式，以及超前培养国际化人才的教育理念。经过初中的蓄力和早期规划，为国际高中学习打下坚实基础，让优生更优，让海外顶级名校触手可及。

先进的课程理念
MYP课程有效地把环境、个人与社会、技术、艺术等纳入课程，给予他们实质的重视，并不以副科、选修等名目来敷衍，真正做到课时均衡、作业均衡、评价均衡。同时注重培养学生的跨学科理解，通过一系列的社会实践活动和主题活动促进学生理解学科内容和现实世界之间的联系。

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