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关于IBMYP

国际文凭组织的中学项目(MYP)是国际文凭组织提供的三个教育项目之一,是为了满足11至16岁学生的教育需要而设计的学习课程,该课程强调知识的综合化和国际交流,是国际文凭项目(IBDP)的最佳衔接,被称为“IB国际教育的脊梁”。旨在为学生提供学术挑战框架,鼓励学生理解传统学科和现实世界的联系,成长为有批判性思维和反思能力的人。

MYP教育理念

MYP旨在将学生培养成“独立判断的思想者、终生不渝的学习者、世界事务的参与者”。整个项目设计围绕国际文凭组织教育使命中的三个基本概念进行。
整体化学习:强调学科之间的相互联系,对知识的认知提供了一种整体化观念。
多元文化意识:注重培养学生学习自身和其它社会和民族文化时的态度、知识和技能。在课堂教学中渗透全球观,通过鼓励学生考虑多种视角,培养学生学会宽容与尊重,促成情感认同。
交流:交流是学习的基础,学生需要同时发展口头与书面的交流技巧,以促进探索和理解,学会反思与表达。

课程设置

我校采用中英文双母语教育的模式,以国家义务教育学科课程大纲,结合IB统一的MYP课程目标,并按照MYP的方式来进行教学与评估,开设八个学科组,这些学科均具有同等的重要性,重视促进学生们掌握运用知识解决全球问题的能力。

八大学科组
母 语(语言与文学):语文
双语能力(语言习得):英语
个人素养(个体与社会):历史、地理、经济
科学应用(科学):生物、物理、化学
思维训练(数学):算数、代数、几何、三角、概率与统计等
媒体素养(设计):设计
艺术表达(艺术):视觉艺术、表演艺术
生命健康(体育和健康教育):体育、心理健康与卫生、素质拓展
素质俱乐部
中国传统文化、辩论&法学基础、Public Speaking、创意文案、跨文化交际、初级日语、趣味实验、Photoshop图像处理、机器人技术、趣味编程程序设计、音乐剧、戏剧社、合唱团、网球、橄榄球、芭蕾舞、舞蹈啦啦操、气球造型艺术、短篇实验漫画创作、立体书制作
语言标化课程
托福TOEFL、赛达SAT(自选)

教学特色

以学习者为中心

教师少“告知”,鼓励学生多“发现”,围绕教学目的设计尽量多的任务并提供丰富的反馈信息,其主要责任不是向学生灌输知识,而是激发学生的学习兴趣,帮助学生形成正确的学习方法和学习策略。

关注学习方法

MYP不仅重视学科知识的学习和贯通,更重视学习方法、学习能力、学习技巧和学习习惯的培养,致力于将学生培养成为一名高效的学习者。

全学科均衡发展

我校所开设的八大学科具有同等的重要性,其中个人与社会、艺术、设计均纳入课程评估体系,真正在教学实施的过程中做到课时均衡、作业均衡、评价均衡。

丰富的跨学科活动

定期组织学生走出校园,通过小组合作,设计研究方案,进行实地调查或实验,采集并分析数据,最后完成整项调研,并把研究成果进行展示。

强调行动拓展式学习

活动均围绕IB学习者十大素养进行展开,秉持“学术课程活动化、活动课程学术化,所有活动课程化”,通过一系列的校内主题活动和社会实践活动将多门学科、课本与现实世界联系起来,激发学生的求知欲,在行动拓展中锻炼创造性和批判性思考能力。

双母语能力

我校既重视母语中文的学习,又将传统的英语教学与学科知识教学相结合,培养学生用英语解决和思考问题,通过体验和反复实践,让孩子具备用英语进行无障碍学习的能力,增进中西方文化的互融和理解。

专业的师资团队

我校拥有含外籍专家、海归为主的双语教师、国际基础教育专家、专业升学指导及标准化考试培训的成熟师资团队。初高中教学资源共享,全体教师均熟悉IB先进的教育理念,具备学科专业相关背景,丰富的双语教学能力以及一线任教经验。

双优升学体系

我校采取初高中“4+2”一贯制,校内评估合格者可直升我校高中,近20年开办至今,海外大学名校录取率常年稳居湖北首位。经过初中的蓄力和早期规划,为国际高中学习打下坚实基础,让优生更优,让海外顶级名校触手可及。

多元化评估模式

我校MYP为学习者提供了多元化的评估方式。学生平时的作业完成情况、综合测验、期中期末考试成绩、语言标化成绩、中考成绩、第三方海外测评(IGCSE)成绩、课堂表现、出勤率、班级学校荣誉贡献度、老师评价等均会纳入MYP综合评估体系。

升学路径

IBMYP国际实验班学制4年,参加武汉市统一中考及 MYP综合测评,达标后可直升我校高中部高二(IBDP1、AP、AS)。

招生要求

该班适合英语能力突出,综合素质佳,善于思考,具有服务精神,自我管理能力强,且愿意放弃国内高考冲击世界顶尖名校的优秀六年级应届毕业生报读。
面向全省招生,所有学生须通过简历、资格审查等综合评定,择优录取。